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2.“盲童阅读援助计划”与全国百所盲校/特殊教育学校协作，促进视障学生有效阅读
2.1制作DAISY文本图书：将9本纸质图书进行拆分，扫描后转换成可校对文件，转到一校进行校对，对一校过程中出现的编辑问题给予解答；
2.2制作DAISY有声图书：校对和编辑4本图书的音频文件；
2.3 盲童阅读故事：王红芳是玉林特殊教育学校高二学生，12岁进入学校，才开始学习摸读，了解到书籍的存在。2022年，她首次参与“盲童阅读援助”计划，开启了她的阅读新视界。
在开课前，王红芳对直播课的想象是“有很多的课外书可以读，可以交到更多的朋友。”而当课程真正开始后，她甚至来不及细细感受，只顾着认真地听。
谈起自己参与课程以来的变化，王红芳支支吾吾地说，自己很喜欢阅读和课程，但不会表达。“之前我是不怎么爱阅读的，也组织不来语言，但后来写了写心得体会，又不知怎么的就喜欢上了读书。”
卡耐基在《人性的弱点》一书中写道：“批评是危险的，因为常常伤害一个人宝贵的自尊，伤害他的自重感，并激起他的反抗。批评所引起的嫉妒，只会降低士气和感情，同时指责的事情也不会有任何改善。”王红芳对这段话感触颇深。
幼时，她在无数恶意中跌跌撞撞地长大。曾有邻居当着她的面，让红芳父母将她丢弃；也有小孩将红芳带去很远的地方玩，再将她孤身一人留下。红芳回忆，自己每当跟母亲去街上买东西，总会很紧张。无论妈妈说什么话来安抚她，她都牢牢抓住妈妈的手不放。
当谈到对她影响最大的一个人，她选择了曾经对她恶语相加的邻居——那些恶毒的言语曾让王红芳一度感觉自己生活不下去。而如今，她选择接受那些外人在她身上留下的伤疤。王红芳曾在《人性的弱点》读后感中说：“人性确实充满弱点，但正因为存在弱点，我们才可能去期待明天会更好，会更完美。”
很多时候，阅读的目的并不在于理解高深的道理，而在于重新认识我们自身，并与自己的生活和解。
在王红芳12岁上学之前，世界是由乱撕乱画的纸张、捉弄、无聊与担忧构成的，如今，心目有声书成了她小小世界的五彩画笔。直到去年，她用攒了四年的零花钱买了自己的第一部手机，才有机会尝试听书。虽然目前她还是不能熟练使用手机，但她总是以轻快的语气强调，自己会不断地学习，慢慢学。 |
