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2014年年初，伊顿纪德国际校服品牌与21世纪教育研究院中小学教育研究中心（以下简称“研究中心”）联合开展了乡村儿童哲学阅读推广公益项目。截止2014年12月30日，该项目进展到中期，已经在甘肃、湖南、湖北、四川、江西、江苏、陕西、云南、安徽、山东、河北、广东、广西、贵州、重庆15个省，38个市、县，400所学校开展实施。
“酷思熊”阅读计划中期完成
为了能够让儿童，特别是留守、流动儿童更加全面地发展，促进孩子优秀人格和良好品质的培养，扬州市开发区妇联与研究中心共同开展实施了“酷思熊”阅读计划。参与“酷思熊”悦读吧的儿童，以讨论、游戏、表演的形式，共同阅读学习了10本哲学童话书，学习到了宽容、诚实、谦虚、沟通、合作、规则、友谊、仁爱、自由、和平10个优秀品质。该项目惠及城市社区儿童15 名、流动儿童21名、留守儿童30名，受益学生总人数66名，社区家长20名。 1月15日，扬州交通广播专访酷思熊创作团队，并就“儿童哲学对于儿童教育的意义、如何用孩子能理解的方式来讲哲学故事”进行了访谈。
“追寻美妙的课堂——儿童哲学教育沙龙” 12月10日，国内首套儿童哲学绘本主编王雄老师、教育思想网负责人邓世杰、儿童哲学研究专家高振宇博士，以及一批来自乡村学校的校长、教育人士来到伊顿学园，他们试图探讨在当今“着急的”教育环境中，如何以民间的立场超越工具、功利主义和意识形态的双重枷锁，用绘本这一简单的形式，慢节奏地启蒙儿童的哲学思维能力，开启和丰盈他们的价值世界和精神世界。
儿童哲学课程设置 什么是事实？什么是诚实？沙龙上，王雄老师以两个问题开启发言。我们的教育关注的是知识，而不是价值。思考是人类的天性，而哲学是一个不断发问、不断探索的过程。当孩子提出问题得不到解答时，往往会放弃思考。正因为这样，一些希望改善教育的哲学家开始将提高儿童思维能力的课程带入学校。目前，正在践行的国家有三十多个，但是在中国，由于教育与生活无法贯通，教材落后，儿童哲学课就算开设，也是淹没于枯燥、沉闷的思想品德课里。
课堂策略 儿童哲学专家研究博士高振宇从实践层面，讲述儿童哲学的课堂策略。例如，建立封闭空间，营造对话可能；尽量避免价值灌输，让孩子自己总结；尊重孩子的意见，防止虚假倾听；吸引不同层次的孩子参与对话；争论不休、对话退为闲谈、单纯重复时，及时转或断；善用教师的期待、增加等待时间等。另外他还提供了一个教师能用到的、行之有效的思维工具箱。 儿童哲学教师杨妍璐分享了在授课过程中摸索出来的小技巧。一块纱巾可以保证孩子有一个封闭的空间、一个可爱的玩偶熊巧妙解决了同一时间很多孩子发言的问题……方法总比问题多。 最后，针对在儿童哲学课堂中经常遇到的，故事铺垫与思维激发的设置，不自觉灌输等问题，大家展开讨论。 王雄：“温暖地方长出的植物正在带动那些枯萎的，然后整个世界就变得有生命了。”
编辑|庞建杰
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