|
7-8月，北京、南京、珠海、青岛四地协作者开展借阅服务，累计216人次，借阅图书202本。开展阅读相关主题活动30次，为11名高校志愿者搭建志愿服务平台，累计服务48小时；培育9名流动儿童成为志愿者，累计服务时长216小时， 865人次受益。 南京协作者与流动儿童和家长共同参观金陵图书馆，邀请嘤鸣读书会会长赵健分享个人成长经历和阅读的故事；青岛协作者与流动儿童一同参观了李沧区科技馆，观看科技电影《环太平洋2-雷霆出击》，陪伴孩子阅读科幻类书籍。2017-2018《困境儿童自助图书馆》项目已于2018年7月顺利结项。但是流动儿童家庭仍然坚持为社区提供日常开放图书借阅服务，为社区共建、互助贡献自己的力量。为了能够继续深度运营图书馆项目，让社区儿童家庭更有尊严的接受帮助，同时，为贫困社区儿童阅读发展继续贡献力量，2018年9月协作者在腾讯平台上线了《困境儿童自助图书馆项目》，继续筹集新一年的运营费用，希望你们也来支持我们。扫码支持《困境儿童自助图书馆》。 |
|
|
|
|
如何在夏令营中培养一位公益少年 协作者集合10年公益夏令营的专业经验，成立协作者公益少年营，致力于创造一个以孩子为中心的成长平台，提升孩子独立思考与团队协作能力、社会问题分析与解决能力，在触摸多种生活形态中，激发潜能，培养尊重包容接纳的个性，支持孩子成长为有公益心有行动力的少年。 2018年7月29日至8月4日期间，21名来自北京、南京和珠海的流动儿童及城市儿童相聚在南京；走访百年古书院、公共服务图书馆、杂志出版社、探访南京城市边缘的社区，深入流动人口家庭家访等，公益少年通过学习交流、对话公益和实地调查等活动，对于公益与公益阅读的相关社会议题进行深入讨论，总结得出《儿童眼中的公益阅读》报告。 |
|
|
|
|
那么，作为一家专业的社会组织如何发挥“团结合作 助人自助”的核心理念，开展“公益少年营”，协作者总结以下经验： 一、招募-面试-筛选-协议签订 在公益少年营招募阶段，明确所招募的公益少年标准，尤其明确年龄段、个人参与意愿。年龄差越小，越有利于团队意见的一致性，团队任务完成程度更深入、质量更高；而参与意愿关系到儿童参与过程的投入程度，有利于目标的达成。如2018年协作者跨城际公益少年招募标准：“1）10-15周岁；2）想要锻炼自己独立生活、团队协作的能力；3）愿意沟通，面对困难积极寻求解决办法；4）有意愿报名协作者公益服务志愿者，尽一份力实践公益；5）对社会问题或弱势人群有关注，甚至怀有一颗公益梦想的心。” 招募完成以后，进入面试阶段，面试提纲分为“儿童篇”、“家长篇”重点考察儿童和家长对夏令营的认知和对于公益少年营秉持的价值理念。针对儿童，重点需要了解：儿童报名的意愿、自我评价、对自我成长的期待；面对夏令营中可能出现的困难和挑战，如何应对；儿童的团队意识；如何理解“公益少年”等。针对家长，需要了解：家长对协作者服务理念的认知、家长对儿童参与少年营的成长期待、家庭教育方式等。面试阶段，需要对面试进行记录，团队讨论一致后确定营员名单。 营员正式入营前，组织开展一次针对营员和营员家长的入营前培训会，在活动中明确公益少年营行程安排、签订三方协议书、家长授权委托书，以确保三方责任与义务的明确。 |
|
|
|
|
二、团队能力建设，促进团队融入与技能提升 1、营员彼此熟悉，建立关系：针对10岁至15岁的儿童，应采用考验反应能力、身体灵活度等一系列具有挑战性的游戏，游戏的设计应遵循“语言”—“较少的肢体接触”—“较多的肢体接触”的方式逐层递进，在此阶段的儿童开始对性别的不同产生了知觉和好奇，在参与和异性有关的活动时反应可能会变得敏感和激烈，社会工作者可针对儿童的反应对男孩和女孩的异同进行说明，强调彼此承认和接纳的重要性。 2、手绘营服，表达成长期待：营服，即团队服装的标识，也是集体意识的一种表现。营员可将自己对于公益的理解、对于7天的成长期待，用图画来表达。 3、制定营规，明确营内规则：儿童具有参与权，让儿童做规则的主人，参与制定规则再遵守规则，更能调动其主观能动性。营规需要营员们参与讨论、决策。另外，营规应包括：室内室外活动规范，餐饮住宿方面的生活规范。 |
|
|
|
|
4、专题培训，掌握基本技能：儿童权利认知培训， 公益少年营旨在引导营员对社会问题的关注，培养社会问题分析与解决能力。在少年营中需要通过培训，让营员了解儿童权利、认知社会问题，并通过特定话题引导其表达出对于公益的看法，如“我对于公益的理解”“我所关心的社会问题”、“我对于公益阅读的理解”。采访技能培训，培训采访必备技能、带领营员制定采访提纲。可邀请媒体从业人士，分享媒体从业经历、采访故事，激发营员兴趣，鼓励其参与的信心。 三、调研与游学，深入接触生活，引发社会问题思考 调研与游学，即围绕所设定的公益少年营主题，通过游学参观、采访交流的方式，带领营员一方面了解针对所要解决的社会问题，已有的社会资源、已经采取的社会行动及成效，一方面走入所关注的服务群体，流动儿童所生活的社区、家庭，进行访谈，深入了解服务群体的需求。 如：2018协作者跨城际公益少年营以“公益阅读”为主题，对接了三家从事阅读公共服务的文化教育单位：崇正书院、七彩语文杂志社、金陵图书馆，邀请创办人/负责人分享：机构的理念、参与公益的方式、所创造的社会价值等内容。之后分别探访流动儿童自助图书馆、困境流动儿童家庭。最后，结合所看、所学、所问、所经历，社会工作者引导营员，通过参与式讨论，形成了“儿童眼中的公益阅读报告”，报告包含：为什么需要公益阅读、公益阅读的现状、我眼中的公益阅读、公益阅读行动计划。 |
|
|
|
|
四、落实公益行动 公益少年营的结束，只是培养一名公益少年的开始，营员们后续的公益行动仍需要社会工作者跟踪，给予反馈和指导，把所学所设想落实为行动。如最近一个月，南京公益少年小鹏、小静在秦淮区银龙社区开展“公益阅读在行动”社区阅读推广活动；北京营员小峰也是流动儿童自助图书馆“追梦书屋”的管理员、珠海营员东风爱心图书室小宇，在99公益日走入附近社区进行线下劝募，为图书馆项目筹集运营与建设费用。 |
|
|
|
