学堂进展 | 成长，是要不断突破“舒适区”

秀米

 在新学期里 

 挑战“舒适区” 

阶段性持续开展了三个学期的社会工作概论课程，终于在这学期里迎来了“最后一堂课”。2021年11月24日，学员们结合课程学习和服务实践的思考，在课堂上做了论文陈述答辩和案例汇报。回顾整门课程，从社会工作基本要素，东西方社会工作发展历史及特点，社会工作价值观与哲学基础，到社会工作价值观的实践原则，社会工作不当行为与风险管理，社会工作伦理守则，再到社会工作者的主要角色、基本素质，以及社会工作的主要方法和主要领域，公益导师李涛带领学员们通过社会工作发展的全景地图，全面地认识和理解社会工作，并协助学员们在学习过程中对社会工作建立起专业认同，最终由学员们再通过论文命题来回应——“如何成为一名优秀的社会工作者”。

学员们有各自不同的思考，但无论是什么样的“答案”，李涛老师在最后一堂课上，再次回顾了社会工作发展历程中诸位前辈的故事和精神，和学员们说，“不一定要成为（像别人一样优秀的）人，要成为你们自己。”

有课程结束，也有新的课程开始。结合协作者学堂学员培养的六大能力之一——分析和写作能力，2021年10月底，协作者学堂一期开启了一门新的课程——社会新闻事件分析与写作。课程结合当下社会新闻事件，通过讨论、影片赏析、辩论等不同的教学方式，使学员学会从不同的视角和方法分析解构该事件，培养学员批判性思维，并结合各自对事件不同的关注点，进行写作技能培养，进一步提高学员的写作水平、分析能力。

但锻炼批判性思维的过程并不容易，在最开始的两节课里，无论是学员还是公益导师，都受到了不同程度的挑战。对学员来说，是对过往传统教育模式下学习方式的“不适应”——如何有理有据地表达观点？可以质疑同伴的观点吗？……这些都是新的问题。

对于导师来说，面对可能习惯了有标准答案的学生，如何激发他们对探索事实真相的“好奇心”、对于不同观点的辨析，甚至是如何处理讨论的气氛和环境，都是需要一一着手攻破和解决的问题。但公益导师李真对课程还有一个更理想的期待——在思辨中追寻和无限接近人性的真善美。和新闻工作者不同，当社会工作者在分析社会新闻事件的时候，是站在人性的高度上，以悲悯同理的心态，并抱着向善、追求社会公平正义的理想主义情怀，去感受和表达其所发现的生命故事，从而触发参与行动的原动力。这些，都需要融入到课堂中，带领学员一起探讨、一起成长。

秀米

 将理论的学习应用于服务实践 

社会工作实务的通用过程，是对通用过程和服务方法的提炼、概括，意味着社会工作专业需要在面对各种服务对象和解决各种问题时，所需要采取的步骤、过程和方法要符合“通用过程”要求。9月份以来，通用过程继续上学期未完成的课程内容，包括“计划”“介入”和“评估”。在课堂学习之外，同样的过程和方法也贯穿于学堂学员参与的服务实践中。

针对第一学年学员服务实践分散、目标不明确等问题，新学年从学堂角度首先即加强了对学员实习的“计划”。9月，教练任文欣结合学员理论学习的安排，以及机构服务项目及活动，向学员们首先介绍了本学期主要实习任务书，与学员一起明确实习的目标，并按照通用过程的要求，请学员和各自的实习指导老师根据实习任务书，共同制定每月实习计划。

对于学堂来说，丰富的实践场域和周期性的服务项目及活动，为学员们服务实践提供了良好的土壤。这意味着，学员们既可以参与多元的服务活动，也可以通过参加相同的服务活动来开展实践。

就比如，在11月4日，时隔一年，协作者学堂再次与北大法学院人权硕士班学生进行对话交流。和去年活动主要作为协助的角色不同，今年活动是由两名学员形成小组独立完成。在活动交流结束后，学堂在11月10日即开展了实践教学课程，针对交流活动进行了评估。“一定要把评估做实了。所有活动，都是在以往基础上不断精进，所以总结过往服务活动的经验和教训非常重要。”公益导师李涛通过这次实践活动，让学员们一方面理解，即便是参加相同的活动，每次的活动也总是会有新的经验和收获；其次是“评估”，作为通用过程的一个必要环节，对于做好社会工作服务起到的重要作用。

秀米

 学习接纳自我，

 不断走向自我实现  

在协作者学堂一期第一学年的共创工作坊中，学员们成长目标之一是“悦纳自我”。协作者学堂的生命教育课程，通过小组督导的方式，学员们通过认识自我，认识他人，认识环境和认识社会几个不同维度，最终走向个人价值和社会价值的统一。

在新学期里，生命教育课程持续深入探索自我，课堂的方式也有了新的尝试，包括自述，与相关人进行访谈，艺术创作等。11月23日，公益导师李真请学员们通过多元的艺术创作表达过往生命历程中重要事件对个人的影响。不同的工具和方法，其实都是在让学员们通过与自己对话、与过往对话、与他人对话和与环境对话，通过对话和反思探索自我的形成与发展。（点击此处了解更多生命教育课程情况）

但对自我的探索也不仅仅限于生命教育课堂，学员们在学习和实践中也在反复“练习”——“接纳”便是现阶段学员们仍在学习的核心主题之一。

对学员蔡冬英来说，学习接纳“不完美”的自己是要克服的难关之一。无论是在课上，还是督导中，教练和督导都曾和冬英探讨过关于作业没有办法按时提交的问题，但情况时有反复。直到有一次在课堂上，公益导师李涛再次与冬英就作业问题进行了探讨，才又对冬英的“不接纳”有了更多一点的了解——“我想要做得更好”。对于冬英来说，在她脑海里存在两个“我”，一个是她认为的“正常的我”，即我应该是可以写出一份更好的作业的；另外一个则是“实际的我”，在规定时间内因为能力、时间、个人习惯等原因无法完成期望质量的作业。当我没有达到“正常的我”的标准的时候，冬英便陷入了困境。在新学期的开始，冬英便在日志里写下了“放下自我，成为自己，‘负重’前行”的期望，在过去三个月里，尽管过程中反反复复，冬英也有了更多一些反思。

而对学员张艳艳来说，学习接纳“会犯错”，则是她正在进行练习的“功课”。“……因为照片的失误，我还是很自责的，不能原谅自己，闹心的很，一直在纠结犹豫……”，在11月一次服务活动中，艳艳因为错误地删除了活动照片而对自己感到懊恼，“不该出现这样的错误”，艳艳反复自责到。不应该犯错，是艳艳对自己的要求，也造成了她的“不接纳”。但成长也发生在每一次的教训和经验中。在为社区王阿姨过生日的服务中，艳艳看待“问题”有了新的视角。

主　　编：李  真

执行主编：潘  愉

版式设计：贾能能

协作者期待你加入“协作者之友”月捐计划，成为“协作者学院”的支持者和建设者，成为助人自助的典范。您的持续捐赠，能够支持打工青年获得学习和改变命运的机会，他们将加入到社会服务的行动中，让我们每个人都可以怀抱着尊严和梦想，自由地行走在大地。